Копия с отношения Министра Народного Просвещения к Главноначальствующему над Московским Лазаревых Институтом Восточных языков

Копия с отношения Министра Народного Просвещения к Главноначальствующему над Московским Лазаревых Институтом Восточных языков, от 16 сентября 1847 года за №8755

Ваше Сиятельство препроводили ко мне по Высочайшему повелению статьи из проекта устава Лазаревского Лицея, относящиеся к учебной части, с тем, чтобы я сообщил Вам заключение мое.

Рассмотрев внимательно эти статьи, имею честь по содержанию оных изложить следующие замечания мои.

Всякое учебное заведение тем с большим успехом достигает своей цели, чем оно представляет менее сложности. Основная мысль легко развивается тогда в устав с сохранением единства во всех частях управления и без столкновения выгод образования воспитанников, имеющих различное назначение.

К сожалению, предполагаемый Лазаревский Лицей, как заключить следует из доставленных мне статей, не удовлетворят такому требованию. В нем полагается: во-первых соединить в сжатом виде и приготовительное и высшее учебное заведение, т. е. гимназию и собственно лицей. Подобный состав имели прежде сего лицеи Ришельевский и Князя Безбородко, но Министерство Народного Просвещения, убедясь в крайней неудобности такого их образования, принуждено было ходатайствовать об учреждении при том и другом гимназий в полном их объёме, и только тогда лицеи, приходившие в совершенный упадок, начали процветать. Во-вторых, в самом лице, или в высших классах заведения предполагается совместить три совершенно разнородные цели образования воспитанников с приготовлением их а) для службы гражданской в сопредельных с Азиею провинциях; б) для торговли с востоком, и в) на службу по духовному ведомству Армянского исповедания, так что все вообще воспитанники существенно разделяются на два разряда, как сказано в одной из статей проекта, а на три, потому что в отделении Армянского юношества духовного звания, по Высочайше утвержденному 31 Января 1841 года положению Комитета Г. Министров определенно преподавать особые курсы: Догматического Богословия по учение Армянской Церкви, Толкование Священного Писания, Объяснения Литургии и Церковной Истории, независимо от изложения обязанностей Христианского Пастыря.

Таковая разнородность естественно производит несоразмерное с объёмом заведения скопление учебных предметов и замешательство в распределении их, к вреду всего заведения.

Вот главное неудобство сообщенного мне учебного плана; но есть еще и другие частные невыгоды оного, заслуживающие внимания.

1)Нет никакой возможности обучение предметам гимназическим, для которых вообще в наших заведениях полагается 7 классов ограничить пятью классами, без вреда для основательного образования, тем более что некоторые из тех предметов будут преподаваться в них окончательно, т.е. не продолжаясь в классах лицейских. По вверенному мне Министерству есть примеры включения гимназических курсов в шесть классов, а именно: в Дворянских Институтах и некоторых гимназиях, по тому уважению, что они, составляя заведения закрытые, т. е. предназначенные для одних пансионеров имеют больше возможности следить за успехами и содействовать тому посредством репетиторов. Это же самое снисхождение может быть допущено и в отношении к числу гимназических классов Лазаревского Лицея, но не больше. Впрочем, не излишним считаю изъяснить здесь, что Московский Лазаревых Институт восточных языков и в настоящем составе своем при тех преимуществах, которые уже ему дарованы, должен иметь не пять, а шесть классов, и что покойный Генерал-Адъютант Граф Бенкендорф еще от 6 Февраля 1842 года уведомлял меня между прочим, что попечитель и директор сего заведения предположили открыть пятый и шестой классы, дабы гимназический курс оканчивался в надлежащем объёме и с большим удобством.

2) В числе условий, требуемых для поступления в Лазаревский лицей, не означено, какие нужны для того начальные сведения. Считаю необходимым определить их, сообразно с § 150 Устава гимназий, таким образом: «поступающие в первый класс должны уметь читать и писать по-русски или по-армянски и знать первые правила Арифметики. Если же полагается принимать воспитанников и без всяких предварительных сведений, в таком случае, независимо от шести классов гимназических, необходимо еще учредить седьмой приготовительный.

3) Возраст воспитанников при вступлении в лицей справедливее было бы определить применительно к классам, в которые они вступают, именно в первый и второй классы от 10 до 13, а в третий и четвертый от 13 до 15. Если же допустить принятие 15-тилетних юношей в первый класс, явно, что он не мог бы кончить образования своего прежде 24 лет, что сопряжено с очевидною невыгодою.

Источники

• Семидесятипятилетие Лазаревского института восточных языков : 1815-1890 : Ист. очерк и прил. Г.И. Кананова. - Москва : изд. на средства почет. попечителя Лазарев. ин-та кн. С.С. Абамелек-Лазарева, 1891. Приложение №3. C. 129-130