Воронцов Михаил Семёнович

Материал из Лазаревы
Перейти к навигации Перейти к поиску
Воронцов Михаил Семёнович
Воронцов М.С..jpg
Дата рождения: 30.05.1782
Место рождения: Петербург
Дата смерти: 19.11.1856
Место смерти: Одесса
Краткая информация:
Русский государственный деятель, генерал-фельдмаршал, светлейший князь

Биография

Получил европейское образование и воспитание. Благодаря отцу, познакомился с высшим лондонским обществом. Михаил Семенович свободно говорил и писал по-английски, по-французски, прекрасно знал немецкий и латинский, переводил с древнегреческого и древнееврейского. К 15 годам прошел курс математических наук.

Военная служба

Новороссийский генерал-губернатор

Служба на Кавказе

Политика в сфере образования

В должность наместника на Кавказе вступил граф (с 1845 г. князь) М.С. Воронцов, получивший огромные полномочия, которые должны были, по мысли Николая I, помочь ему завершить Кавказскую войну и окончательно присоединить Кавказ к Российской империи. В качестве одного из главных инструментов для выполнения этой задачи князь М.С. Воронцов рассматривал политику в сфере образования, что было связано с постоянным кадровым голодом, низким профессиональным уровнем и, следовательно, низким авторитетом в глазах местного населения российской администрации на Кавказе. Несмотря на привилегии, которые имели чиновники, соглашавшиеся служить на Кавказе, их количество, а главное — нравственный и профессиональный уровень очень часто оставляли желать лучшего[1].

Выход из порочного круга наместник видел в создании условий для широкого привлечения к управлению краем уроженцев Кавказа. Князь М.С. Воронцов справедливо полагал, что включение представителей элиты народов Северного Кавказа и Закавказья в состав местной российской администрации значительно ускорило бы процесс интеграции края в состав Российской империи. Однако для этого необходимо было дать кавказским уроженцам соответствующее образование. В то же время наместник вынужден был исходить из ситуации ограниченности образовательных средств и возможностей в пределах управляемого им края. Поэтому политика как Тифлиса, так и Санкт-Петербурга в этой сфере вынужденно основывалась на двух принципах – практическая польза от получаемого образования для государственной и военной службы, а также экономия – минимизация затрат государства на организацию образовательного процесса. В целом в политике князя М.С. Воронцова в сфере образования исследователи выделяют три основных направления:

  • 1. Открытие новых учебных заведений;
  • 2. Увеличение мест в уже имевшихся на Кавказе учебных заведениях;
  • 3. Перевод на регулярную основу уже имевшейся практики обучения кавказцев в высших учебных заведениях[2].

В 1848 г. было принято «Положение» о Кавказском учебном округе, в котором подчеркивалась невозможность открытия там высших учебных заведений. Организация на Кавказе высшего учебного заведения требовала значительных затрат, тогда как Российская империя несла колоссальное финансовое бремя продолжавшейся Кавказской войны. В этой ситуации выходом стало направление кавказской молодежи для получения образования в Санкт-Петербург и Москву.

Чтобы поставить эту практику на регулярную основу, администрация наместника разработала проект «Положения о воспитании Кавказских и Закавказских уроженцев, на счет казны, в высших и специальных учебных заведениях империи», который был доработан после обсуждения в Кавказском комитете. 11 июня 1849 г. «Положение о воспитании…» было введено в действие. В нем регламентировалась численность «кавказских воспитанников», а также определялись учебные заведения, в которых они должны были проходить подготовку. Сто шестьдесят человек обучались в восемнадцати российских высших учебных заведениях. Прием воспитанников проходил ежегодно согласно установленной квоте. «Кавказские воспитанники» готовились не только к гражданской или военной службе, но также к деятельности в сфере «торговли и промышленности». После окончания обучения молодые специалисты обязаны были прослужить на Кавказе не менее шести лет. Полученное уроженцами Кавказа образование было источником служебных привилегий и фактором, способствовавшим карьерному росту[3].

Кавказские воспитанники и Лазаревский институт

Преобразования в сфере образования, которые стали проводить кавказский наместник и Кавказский комитет, напрямую затронули Лазаревский институт. Первые пять учеников из закавказских уроженцев «для приготовления себя на службу в тамошнем крае»[4] были направлены в институт еще в 1843 г. по воле Николая I. Во всеподданнейшем отчете за 1843 г. главный начальник института граф А.Х. Бенкендорф писал: «Считаю долгом засвидетельствовать пред Вашим Императорским Величеством, что Попечитель, Директор и все чиновники Института, исполнявшие с примерным рвением и усердием свои обязанности, приняли с чувством верноподданнической благодарности Всемилостивейшее Вашего Императорского Величества назначение воспитывать пять юношей Закавказских уроженцев в сем заведении и поставляют себе в священную обязанность исполнить державную волю Вашу, на счет приуготовления сих юношей для службы в Закавказском крае, и тем оправдать высокое внимание Вашего Императорского Величества к сему Восточному учебному заведению»[5]. Надзор за закавказскими воспитанниками в институте, как и за всеми другими «кавказскими воспитанниками» в других учебных заведениях, осуществлял Кавказский комитет.

В 1846 г. с Высочайшего разрешения в Москву командировали управляющего делами Кавказского комитета статс-секретаря В.П. Буткова, чтобы провести испытание «кавказских уроженцев, воспитывающихся в Лазаревском институте». Проверка показала, что «воспитанники учатся весьма удовлетворительно, заботливость о них начальства примерная, порядок во всем заведения отличный»[6]. Тем не менее управляющий остался недоволен общим состоянием дела обучения «закавказских воспитанников» не только в Лазаревском институте, но также в других, в том числе высших, учебных заведениях. Кавказский комитет ожидал, что воспитанники будут выходить из стен университетов уже полностью подготовленные к гражданской и военной службе на Кавказе. На деле же выяснилось, что учебная программа Лазаревского института, как, впрочем, и Санкт-Петербургского университета, не соответствовала «предположенной Государем Императором цели приготовления из Закавказских уроженцев чиновников для этого края, основательно знающих туземные языки»[7]. В представленной по результатам инспекции записке В.П. Бутков указал, что курс учения в институте, ограниченный пятью классами, слишком краток, если учесть, что в него входят все предметы гимназического курса, а сверх того еще восточные языки. Не устраивало управляющего также то, что институтский курс, в частности преподавания восточных языков, не был окончательным, а предполагал дальнейшее обучение в Московском университете, хотя в нем не было отделения восточных языков. В результате, как писал В.П. Бутков, «кавказские воспитанники не только не могут усовершенствоваться в главном предмете их образования – восточной словесности, но легко могут забыть все то, что они прошли по этой части в Лазаревском институте». Управляющий также считал недопустимым, что «воспитанники этого заведения не пользуются почти никакими правами, даже не имеют тех прав, кои предоставлены воспитанникам Тифлисской гимназии»[8].

Награды

Разное

  • Крестник императрицы Екатерины II.
  • Воронцов был известен как один из самых либеральных военачальников своего времени и был необычайно (для своего ранга) популярен среди солдат за простоту и доступность. Он по мере сил утверждал равенство солдат и офицеров перед законом и одним из первых отменил телесные наказания.
  • М.С. Воронцов - один из главных «устроителей» российского Юга, построивший знаменитый Воронцовский дворец, заложивший основы крымского виноделия и обустроивший Одессу. Также он построил первый местный пароход и положил начало сообщению между черноморскими и азовскими портами.
  • Почётный посетитель Лазаревского института с 1815 по 1839 год.

Память

Изображения

Библиография

Сноски

  1. Урушадзе А.Т. Развитие образовательной политики Российской империи и формирование «национальных кадров» на Кавказе (1845–1854 гг.) // Кавказский сборник. Т. 9(41). М., 2015. С. 138–141.
  2. Там же. С. 140–141.
  3. Высочайше утвержденное положение о воспитании Кавказских и Закавказских уроженцев, на счет казны в высших и специальных учебных заведениях империи // Полное собрание законов Российской империи. Собрание 2-е. Т. 24. Отделение I. СПб., 1850. С. 313–323.
  4. Исторический очерк Лазаревского института восточных языков. СПб., 1855. С. 50.
  5. Там же
  6. Кананов Г.И. Семидесятипятилетие Лазаревского института восточных языков. 1815–1850 гг. М., 1891. С. 150.
  7. Там же. С. 151.
  8. Там же. С. 150.
  9. 1820-е. Холст, масло 80х70 см. Военная галерея Зимнего Дворца, Государственный Эрмитаж, Санкт-Петербург